今天來(lái)聊聊關(guān)于優(yōu)秀兒童畫(huà)范畫(huà)，優(yōu)秀兒童畫(huà)的文章，現(xiàn)在就為大家來(lái)簡(jiǎn)單介紹下優(yōu)秀兒童畫(huà)范畫(huà)，優(yōu)秀兒童畫(huà)，希望對(duì)各位小伙伴們有所幫助。

(資料圖片僅供參考)

1、兒童畫(huà)創(chuàng)作不僅使兒童具備完美的智能結(jié)構(gòu)，獲得美化生活的能力，而且讓兒童有機(jī)會(huì)通過(guò)他們的作品表達(dá)他們的生活、愿望、觀點(diǎn)、想象和恐懼。

2、我在指導(dǎo)兒童畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一些兒童創(chuàng)作中的常見(jiàn)問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)見(jiàn)解。

3、 《花朵旁的毛毛蟲(chóng)》 林欣銘 畫(huà) 一、兒童看到畫(huà)題，卻不知如何去畫(huà)，怎么辦?產(chǎn)生這種情況的原因有好幾個(gè)，比如說(shuō):孩子本身沒(méi)有類似經(jīng)歷。

4、2、孩子關(guān)于此類畫(huà)題從來(lái)想過(guò)或者思考不全面。

5、3、孩子的思路有好幾個(gè)，但一下子決定不了采用哪一個(gè)為好。

6、4、孩子可能是年齡稍長(zhǎng)，由于邏輯的強(qiáng)大作用，以及對(duì)繪畫(huà)的評(píng)價(jià)角度有了小說(shuō)變化。

7、(或者說(shuō)是“眼高手低”)造成 這種局畫(huà)。

8、而作為兒童的指導(dǎo)者或家長(zhǎng)，在“一下子還畫(huà)不出來(lái)”的孩子面前時(shí)，千萬(wàn)不要著急。

9、可以采用兩個(gè)措施:首先是用“找個(gè)理由”來(lái)鼓勵(lì)的方法使孩子提高信心，讓他們心里感到溫暖和有動(dòng)力(等到他們說(shuō)“讓我試試看”時(shí)，就有希望對(duì)立，而且在孩子針對(duì)繪畫(huà)命題產(chǎn)生一點(diǎn)思路對(duì)，就要表?yè)P(yáng)，說(shuō)“你能行”和順便幫他出謀劃策地參與一下，不但會(huì)進(jìn)一步觸發(fā)并推進(jìn)孩子的創(chuàng)作，更有價(jià)值的是;就此拉進(jìn)了孩子與你的心理距離，豈不更好? 《花》 俞軻 畫(huà)二、兒童畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中，繪畫(huà)內(nèi)容的選擇。

10、在創(chuàng)作兒童畫(huà)時(shí)，很多是家長(zhǎng)和老師給予孩子題材、范圍及內(nèi)容，孩子只是在此基礎(chǔ)上加以想象、回憶等，并非他們自己的所思所想。

11、而我認(rèn)為兒童畫(huà)終究是由兒童自己來(lái)畫(huà)，他們有自己的獨(dú)特感受，可以放手由孩子自己確定。

12、兒童畫(huà)原始而純樸的線條，未經(jīng)訓(xùn)練的視覺(jué)想象，是現(xiàn)代派藝術(shù)的典范之一，兒童畫(huà)表達(dá)方式的魅力在哪里呢?美國(guó)當(dāng)代著名藝術(shù)心理學(xué)家阿恩海姆說(shuō)得非常清楚，兒童也同成人一樣是業(yè)余藝術(shù)家，但他們以其未被破壞的形式感，讓所有形狀和色彩都完全聽(tīng)其所欲表達(dá)的含義加以調(diào)遣。

13、作為輔導(dǎo)者千萬(wàn)不能目作聰明，套用成人形式美學(xué)觀念去評(píng)估兒童繪畫(huà)，對(duì)兒童創(chuàng)作加以影響。

14、在兒童畫(huà)創(chuàng)作中，我們會(huì)看到藍(lán)色的太陽(yáng)，方形的車子，漂動(dòng)的房子……,的指導(dǎo)中我們遵循孩子的年齡特征和心理特點(diǎn)鼓勵(lì)孩子用自己最想表達(dá)的繪畫(huà)形式來(lái)描繪畫(huà)的內(nèi)容,切忌程式化、單一化。

15、當(dāng)然，有時(shí)在創(chuàng)作輔導(dǎo)中，單靠學(xué)生這一方面也是不夠的，教師還要為學(xué)生提供大量的創(chuàng)造原型，如其他兒童作品、名家名作、風(fēng)景人物照片及日常中讓孩子們積累的繪畫(huà)日記、速寫、素質(zhì)本等，讓學(xué)生目行挑選為創(chuàng)作主題服務(wù)的有關(guān)內(nèi)容，再以其為展開(kāi)點(diǎn)、構(gòu)思自己的畫(huà)面，孩子們就會(huì)覺(jué)得“噢，原來(lái)自己做過(guò)的事也可以畫(huà)，還可以想什么就畫(huà)什么，創(chuàng)作--原來(lái)這么有趣!”這種方法有助于填補(bǔ)兒童的思維空白，從而激發(fā)學(xué)生更多創(chuàng)造性的新觀點(diǎn)新構(gòu)思。

16、兒童畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程出現(xiàn)的新奇想法，教師要善于及時(shí)地挖掘和表?yè)P(yáng)并號(hào)召其他兒童同他學(xué)習(xí)。

17、三、如何引導(dǎo)兒童畫(huà)上的玩?“玩”是兒童的天性，兒童畫(huà)上常會(huì)出現(xiàn)有關(guān)玩的內(nèi)容。

18、因?yàn)樗麄冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，就是常常通過(guò)玩的事物來(lái)表達(dá)自己的喜怒衰樂(lè)的。

19、成年人經(jīng)常發(fā)現(xiàn)兒童“玩起來(lái)不要命”。

20、只要是稍微新奇的事物，兒童都樂(lè)意接觸。

21、因此兒童是從不計(jì)較玩的過(guò)程體力的消耗量，上上下下左左右右都會(huì)是兒童的天地，反映在畫(huà)面上，于是充滿了喧鬧和各種動(dòng)作與事件。

22、兒童們可以把自己感興趣的“玩”都畫(huà)到畫(huà)面上去，但常常忽略了一些重要的事情,即:主要畫(huà)什么?這幅畫(huà)最想反映什么心情?一般來(lái)說(shuō),畫(huà)面的構(gòu)圖方式可以有許多種,而主題卻只能是一個(gè)。

23、如果兒童只是隨心所欲地反映自己的“玩”，那么畫(huà)面效果的雜亂是免不了的。

24、我們可以作適當(dāng)?shù)奶崾?，告訴他們“畫(huà)最有趣的事情和動(dòng)作”，“盡量把主要的事情畫(huà)得大一些，明顯一些。

25、”這種引導(dǎo)，有可能使兒童在繪畫(huà)過(guò)程中漸漸理清思路，突出主要的事物。

26、“玩”的運(yùn)作可以是千奇百怪，因此，有必要向兒童建議，一樣的動(dòng)作不要太多。

27、動(dòng)作的幅度可以再大一些，我們甚至可以提示畫(huà)出最折奇，最怪的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)“玩”。

28、“玩”的內(nèi)容既然以“突出主要的”為主，那么在突出主要與次要之間的區(qū)別之處，提示選材的健康向上，動(dòng)作的活潑熱烈、技法的變化與襯托等等方法，都是極有必要的。

29、四、兒童創(chuàng)作 繪畫(huà)語(yǔ)言的選擇在一般繪畫(huà)中我們會(huì)用水粉、水彩、國(guó)畫(huà)、蠟筆、版畫(huà)等材料，而隨著現(xiàn)今畫(huà)壇出現(xiàn)了越來(lái)越多的新畫(huà)種，形式可謂多樣。

30、作為孩子的引導(dǎo)者，我們不應(yīng)該禁錮著他們，包括孩子們繪畫(huà)的手法，其實(shí)孩子好玩和好奇的天性決定了他們喜歡用各種種樣的方法來(lái)完成自己的繪畫(huà)作品。

31、我在輔導(dǎo)中，向?qū)W生介紹多種繪畫(huà)材料和技法，著名中國(guó)畫(huà)中的寫意與工筆，現(xiàn)代派中的立體派、印象派等，知道美術(shù)作品不僅僅是用彩色筆，顏料進(jìn)行繪畫(huà)，其實(shí)剪紙、版畫(huà)、綜合材料運(yùn)用也都屬于兒童創(chuàng)作的范疇，并安排技法訓(xùn)練教程，設(shè)置“認(rèn)識(shí)不同材料”，學(xué)畫(huà)“紙版畫(huà)”、“彩泥畫(huà)”、“綜合材料畫(huà)”等課程，在多種繪畫(huà)表現(xiàn)技法的學(xué)習(xí)和比較中，兒童切身感受到不同技法產(chǎn)生的效果，一旦到了真正要?jiǎng)?chuàng)作時(shí)，他就會(huì)根據(jù)自己的創(chuàng)作內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方法，那時(shí)，孩子們也就會(huì)得心應(yīng)手了。

32、比如讓孩子畫(huà)有趣的昆蟲(chóng)，我可以讓他們用水墨的形式，也可以用水粉、水彩的繪畫(huà)語(yǔ)言，而有的孩子則大膽地采用了撕紙、版畫(huà)、絨線粘貼等方法來(lái)完成，殘途同歸，我們完全呆以同樣用贊賞的目光去鼓勵(lì)他們，只要是孩子們認(rèn)為最能表現(xiàn)效果的，有什么不可以呢? 《海底世界》 陳址桉 畫(huà) 五、給予兒童畫(huà)正確的評(píng)價(jià)孩子們?cè)趧?chuàng)作完畫(huà)后，總會(huì)把畫(huà)拿給教師評(píng)價(jià)，而作為教師不能完全以成人繪畫(huà)的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)去衡量和評(píng)價(jià)，而應(yīng)該建立在對(duì)兒童身心發(fā)展正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。

33、只有這樣，才能對(duì)兒童畫(huà)進(jìn)行客觀和正確的評(píng)價(jià)，并對(duì)兒童繪畫(huà)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要，否則，很有可能會(huì)將優(yōu)秀的兒童畫(huà)說(shuō)成壞畫(huà)或丑畫(huà)，而強(qiáng)迫兒童按照成人的意志去學(xué)習(xí)繪畫(huà)，這樣就會(huì)扼殺兒童給畫(huà)的興趣，或者扼殺他們的天真爛漫的天性，如兒童捉蝴蝶，會(huì)把自己畫(huà)得比其他小朋友還要大，而你一旦提出異議，他會(huì)有他的理由:因?yàn)槲冶人麄兇?，我能捕到很多的蝴蝶，他們?huì)把樹(shù)桿涂成紅色，僅僅因?yàn)椤拔蚁矚g”，他們的繪畫(huà)重在情，重在有自己的想法。

34、我在評(píng)兒童中一般會(huì)采取如下步驟:首先，讓學(xué)生自由發(fā)表自己對(duì)某作品(他們自己或別人的作品)的感覺(jué)，態(tài)度有直接反應(yīng)。

35、第二，向?qū)W生指出，對(duì)同一作品，(包括教師)如何反應(yīng)是不同的，這是不同的經(jīng)歷與學(xué)習(xí)結(jié)果，第三，在這些作品中，孩子們能從中吸取到別人的長(zhǎng)處及補(bǔ)足自己的不是，這樣也有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)的提高。

36、同時(shí)鼓勵(lì)每位學(xué)生，讓他們相信自己還是最棒的，其實(shí)這很重要。

37、總之，作為教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作兒童畫(huà)時(shí)，擺在我們面前的任務(wù)不是培養(yǎng)美術(shù)家，而是培養(yǎng)孩子們的審美能力、想象能力，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性、獨(dú)立性，培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)濃厚的興趣，讓他們自由發(fā)揮，用自己想用的方式，畫(huà)自己想畫(huà)的畫(huà)，我們只作為孩子的引導(dǎo)得，這樣，才能使孩子們喜歡繪畫(huà)，創(chuàng)作出優(yōu)秀的兒童畫(huà)來(lái)。

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