(資料圖片)

“我們要學(xué)著如何變成一個負(fù)責(zé)任的大人，更要學(xué)會如何變回一個快樂的小孩”“送你笑對人生的闊達(dá)，即使面對困難，去他的吧”……雙節(jié)來臨之際，國內(nèi)知名視頻網(wǎng)站特別企劃《送月亮的人》，短片中以老師的視角闡述送給學(xué)生們的祝福，將月亮的美好寓意作為禮物，送給學(xué)生。（9月10日 新京報）

今年中秋節(jié)，也適值教師節(jié)，這份世紀(jì)“巧合”也讓尊師重教的傳統(tǒng)，在這樣特殊的日子里得以重申。佳節(jié)共此時，我們鄭重向廣大教育工作者道一聲節(jié)日快樂。

正如短片所示，每一位老師都是“送月亮的人”，他們將充滿溫暖、代表理想的月光，灑落在每一個學(xué)生身上。這些光，不僅僅來自課堂知識，也源于對生命、生活的哲學(xué)思考。

近年來，“起跑線焦慮”與“雞娃熱”愈演愈烈，“唯成績論”和“唯升學(xué)論”此起彼伏，整個社會陷入教育內(nèi)卷的陰影中。隨著雙減政策落地，教育環(huán)境正因時制宜、因勢而變，作為“送月亮的人”，教師們承擔(dān)著照亮每個孩子健康成長路的重任，也該自省、自警、自勵，及時調(diào)整職業(yè)身份的定位屬性，反思落在身上的責(zé)任內(nèi)涵，包括如何讓教學(xué)工作摒棄功利思想，更好符合教育規(guī)律；怎樣扮演學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人，幫助他們更好地書寫精彩人生，實(shí)現(xiàn)人生價值。

好的教育不是把每個學(xué)生都培養(yǎng)成學(xué)霸，所謂的“成才”也不是千篇一律將孩子打造為應(yīng)試教育的“王者”，而是通過因材施教，為他們“打開一扇窗”，最終追求的結(jié)果是人盡其才；通過挫折教育，讓他們在逆境中泰然自處，獲得內(nèi)心的平靜和生活的勇氣。換而言之，教育的本質(zhì)內(nèi)涵是塑造人，一個合格的“送月亮的人”，應(yīng)該是一個通過身體力行、春風(fēng)化雨，使學(xué)生具備理性良知、樹立理想追求、擁抱生活熱情的人。

站在“雙減”新起點(diǎn)上，教師群體必須時刻牢記自己是“送月亮的人”，與時代共振，答好轉(zhuǎn)型題，讓教學(xué)工作回歸育人本質(zhì)。首要的即是加強(qiáng)自身品格、品行、品位建設(shè)，真正做到學(xué)為人師、行為世范，讓學(xué)生獲得潛移默化的道德力量。其次是轉(zhuǎn)變課堂目標(biāo)，使教學(xué)內(nèi)容從以知識為中心向以學(xué)生發(fā)展、能力培養(yǎng)為中心轉(zhuǎn)變。再次是改變“滿堂灌”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)其才智，自主學(xué)習(xí)、自我感悟，成為教學(xué)合作的伙伴。這也要求教育部門、學(xué)校深入推進(jìn)教育領(lǐng)域的“放管服”改革，切實(shí)落實(shí)教育教學(xué)自主權(quán)，給“送月亮的人”以足夠?qū)拸V的空間與舞臺。

而這些并非一朝一夕能夠促成，需要社會和家長不斷支持配合，致敬每一位“送月亮的人”，也加入到“送月亮”的行列來。

文/孔德淇

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