李健，中央財經(jīng)大學金融學院教授，國務院特殊津貼獲得者，全國首屆百位“國家級教學名師獎”獲得者

我從1983年開始在大學任教，可以說接觸了數(shù)不清的學生。關(guān)于專業(yè)，乃至職業(yè)，我有兩點感觸：一是三百六十行，行行出狀元，只要社會需要都是好專業(yè);二是在可選范圍內(nèi)，適合自己的就是好職業(yè)。

社會需要的，都是好專業(yè)

近30年來，國內(nèi)高考成績好的孩子大都奔著金融專業(yè)來了，但上世紀70年代末我考大學那會兒，金融專業(yè)可并沒有這么“火”。

我是知青，返城后在醫(yī)院工作。高考時特別想繼續(xù)學醫(yī)，但因初中文化的“底子”所限，只能考文科，可對文科專業(yè)所知很少。

當時，國家剛剛開始農(nóng)村經(jīng)濟體制改革，我覺得在文科中，學經(jīng)濟不錯。1979年，中央財政金融學院第一次面向全國招生，只設三個專業(yè)：財政、金融和會計。在印象中，會計是算賬的，我覺得自己干不好;財政和金融相比，后者那兩個字寫起來更漂亮，于是就報了金融專業(yè)。

說實話，當時我對金融的認知，僅僅局限于我家樓下的小儲蓄所，就是存點錢、取點錢、匯點款，僅此而已。到了大學跟班里同學一聊才知道，還有比我更“離譜”的——居然有人以為金融是專門從事金屬冶煉熔化的。但我們班大部分同學都看到了，在改革之初，金融是社會發(fā)展急需的專業(yè)。

不管是出于什么原因來的，我們班70個同學都學得特別認真扎實。后來，除了兩個同學因興趣轉(zhuǎn)行了，其余68個人這輩子都在和金融打交道，都干得很努力，幾乎都成了各自單位的骨干。當年一起考大學的同學上什么專業(yè)的都有，在國家快速發(fā)展的過程中，他們在各行各業(yè)也都干得風生水起，成績斐然。

1983年我畢業(yè)時，國家剛開始城市經(jīng)濟體制改革，急需財經(jīng)類人才，各大高校急需財經(jīng)專業(yè)的老師。盡管當時我可以有很多選擇，但既然學校分配我留校任教，我就踏踏實實地教了38年金融，看著許許多多畢業(yè)的學生為國家發(fā)展作貢獻，我很開心，也有成就感!

適合自己的，才是最好的職業(yè)

當然，對于年輕人來說，我還是建議要選擇適合自己的專業(yè)，因為人是有差異的。比如，形象思維能力強但邏輯思維能力弱的人，就不適合學金融做投資分析。又比如，有的年輕人性格特別內(nèi)向，不善于跟人打交道，如果非要學金融，還要去跑營銷、賣保險產(chǎn)品，肯定會感到很難受。帶學生這么多年，我見過不少因此而痛苦的學生。

這種痛苦的根源是什么?是因為職業(yè)選擇不是出自喜愛或者適合，而是出自世俗的觀念。現(xiàn)實中，很多高中生在選擇專業(yè)的時候盲從的比例很大。在決策的過程中，家長主導的力量通常大過孩子。孩子懵懂之中通常被家長灌輸：只要學金融，一輩子吃穿不愁。很多學生報金融專業(yè)，原因只是聽上去“高大上”，或行業(yè)的平均薪資高。忽略個體差異而按功利的標準選擇職業(yè)，不僅職業(yè)生涯不幸福，而且往往會失望，因為任何行業(yè)都不可能永遠持續(xù)烈火烹油、鮮花著錦。

以金融為例，之前為什么火?是因為改革開放以來，我們國家從計劃經(jīng)濟逐漸轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟。市場經(jīng)濟講求市場化資源配置，而金融是資源配置市場化最重要的方式。在這個重要的歷史時期，中國的金融發(fā)展迅猛，機會很多，加上行業(yè)的特殊性，利潤也高，但這很難持續(xù)。據(jù)我判斷，金融專業(yè)最火的時期已經(jīng)過去了，行業(yè)發(fā)展機會和利潤都將逐漸回歸正常。而現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)展更需要的是尖端制造業(yè)，還有與大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等高科技相關(guān)的行業(yè)。

我覺得“金融熱”退潮并不是什么壞事。因為任何一個新興學科、新興行業(yè)的發(fā)展總是會吸納一批最尖端的人才投入其中，創(chuàng)新者也能獲得超額利潤。但創(chuàng)新成功之后就會被模仿，出現(xiàn)熊彼特所說的“分攤創(chuàng)新利潤”，這也是馬克思“平均利潤率規(guī)律”的體現(xiàn)。因此，選擇行業(yè)不能只看現(xiàn)在的收入。在可選的范圍內(nèi)選擇適合自己的，久久為功，才會有一個美好的職業(yè)生涯。

先夯實基礎，再謀職業(yè)發(fā)展

退一步說，當學生本科時選擇了一個自己不太喜歡的專業(yè)，或者選擇了一個本以為自己喜歡但后來不喜歡了的專業(yè)，也不算是什么重大失誤。

關(guān)鍵問題在于，你有沒有在大學里奠定厚實的理論基礎，把所在專業(yè)最精華的東西學到手。打個比方，人類的知識積累就像一座山，每個專業(yè)從不同的方向往上攀登，上到更高的層面后，看到的東西就有相通性。

不管學什么專業(yè)，只要把科學根基打好，并不影響轉(zhuǎn)專業(yè)謀發(fā)展，這也是我們強調(diào)本科應該寬口徑、厚基礎的道理。從某種程度上說，知識結(jié)構(gòu)的多元化，使得跨學科跨專業(yè)學習者職業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢會更大。

作者：李健 口述 張瀅 采訪整理

《中國教育報》2021年04月12日第5版 版名：高教周刊

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