減負(fù)：焦點(diǎn)不僅是孩子，家長、教師都應(yīng)得到重視

來源：光明日?qǐng)?bào) 時(shí)間：2019-12-23 14:56:09

臨近元旦，為孩子報(bào)名參加元旦聯(lián)歡晚會(huì)的消息，在北京朝陽區(qū)某小學(xué)一年級(jí)的家長群里沸騰了。班級(jí)家委會(huì)的家長向記者介紹：“晚會(huì)的布置交給家委會(huì)，各自報(bào)節(jié)目，最后由家委會(huì)匯總給老師。學(xué)校不負(fù)責(zé)組織排練，要求學(xué)生自行在家進(jìn)行排演。”另一位家長表示不理解：“過去學(xué)校舉辦個(gè)大型聯(lián)歡會(huì)，都由老師組織統(tǒng)一排練，現(xiàn)在這些事也交給家長了?”

“孩子過節(jié)、家長過‘劫’”的現(xiàn)象，由來已久。日前，中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見》，明確提出要“切實(shí)減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)”。由此家長方面也就多多少少衍生出一種新的擔(dān)心——為教師減負(fù)，是否會(huì)把一些負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁給自己?

家長自感在孩子的學(xué)習(xí)成長上負(fù)擔(dān)重，有著社會(huì)結(jié)構(gòu)性因素，當(dāng)然不能完全將原因推給教師和學(xué)校。但是，由于家校分工的模糊化，家長可能承受了一些本不該承受的負(fù)擔(dān)，也是不爭的事實(shí)。今年7月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，就要求教師應(yīng)完善作業(yè)考試輔導(dǎo)，杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長作業(yè)或要求家長檢查批改作業(yè)，教師要認(rèn)真批改作業(yè)，強(qiáng)化面批講解，及時(shí)做好反饋。

至于新一輪的為教師減負(fù)行動(dòng)，也確實(shí)有必要防止以“減負(fù)”之名將一些負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁給家長。這首先需要各級(jí)地方和部門、學(xué)校在執(zhí)行上，準(zhǔn)確把握減負(fù)的內(nèi)涵——該減的必須減，不該減的則要避免亂減。要知道，這次針對(duì)中小學(xué)教師的減負(fù)，主要方向是要減少教師不應(yīng)該承擔(dān)的與教育教學(xué)無關(guān)的事項(xiàng)。但為教師減負(fù)不意味著教師可以零負(fù)擔(dān)，而恰恰是要保證教師能將更多精力用在教育教學(xué)上。顯然，這樣的減負(fù)，并不包括讓家長去分擔(dān)本就屬于教師的“負(fù)擔(dān)”。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，除了政策執(zhí)行上不能走樣，教師和家長在教育責(zé)任上的分工也應(yīng)該更加明確。

除此之外，不管是教師負(fù)擔(dān)還是家長負(fù)擔(dān)，都有必要放在一個(gè)整體的概念下來審視。如此次公布的減負(fù)意見所示，教師負(fù)擔(dān)中確實(shí)有不少是來自非教育教學(xué)任務(wù)的不合理施壓。但是，“為家長減負(fù)可能擔(dān)心把負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁給教師，為教師減負(fù)可能擔(dān)心把負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁給家長”，這樣一種拉鋸式的狀態(tài)，從根本上說，還是由于學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重。只有真正把學(xué)生的負(fù)擔(dān)減下來，減少社會(huì)對(duì)教育的過高期待和功利化追求，才能真正讓教師、家長減負(fù)形成“釜底抽薪”之效。

以上述學(xué)校舉行元旦聯(lián)歡晚會(huì)的事為例，學(xué)校完全把相關(guān)工作推給家長，當(dāng)然不盡合理，而家長只當(dāng)純粹的“觀眾”，將一切工作推給教師，也未必就是“理所當(dāng)然”。最好的解決之道或還在于，學(xué)校、家長是否都能夠接受一場不那么“隆重”的聯(lián)歡晚會(huì)，或干脆以其他大家都能夠接受且更輕松的方式來代替大張旗鼓的晚會(huì)?在教師、家長抱怨負(fù)擔(dān)重時(shí)，更應(yīng)該推己及人想想孩子的負(fù)擔(dān)。說到底，先放過孩子，才能真正放過自己。

（作者：朱昌俊，系媒體評(píng)論員）

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